Learning Evaluation In The Formation Of Nurse
A Reflection About Your Trajectory In Brazil
Palabras clave:
Evalución Educacional, Enfermería, Educación SuperiorResumen
El estudio objetivó reflexionar sobre la evolución de la evaluación del aprendizaje en la educación de enfermería, con el objetivo de problematizar su trayectoria. Entendemos que los diferentes tipos de evaluación están alineados con dos tendencias pedagógicas: tradicional y crítica. La primera entendida como la clasificación, se centró en lo que el estudiante ha aprendido, mientras que la segunda permite reconocer lo que el alumno ya sabe, a medida que aprende y su capacidad de aprender. A finales del siglo XX, la evaluación en enfermería universitaria se basó enteramente en la pedagogía tradicional, y después de la Ley de Directrices y Bases de la Educación (1996) y las Directrices Curriculares Nacionales (2001), vivió en el proceso de transición, éstos definen el uso de las evaluaciones sumativas y tipo formativo, basado en las competencias, habilidades y contenidos curriculares. Por más que haya una intención de considerar al alumno en contexto, reconociendo sus debilidades y fortalezas, sigue existiendo el uso de instrumentos de calificación/selectiva. La evaluación de los aprendizajes en la educación de enfermería tiene una trayectoria similar a la educación en general. La tarea de la evaluación es compleja, requiere una constante acción-reflexión-acción y la necesidad de habilidades de tejer, las competencias y contenidos con la sensibilidad, el cuidado, la atención, la organización, la profesionalidad, la organización y la planificación.
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